1.3 Diseño de una tarea que genere un "artefacto TIC"

En la siguiente tarea hemos parecía que todas teneíamos la misma idea de producto final, la elaboración de un documental informativo. A modo de resumen en las siguientes lineas se puede leer las conclusiones a las que hemos llegado: 

PREGUNTAS GUÍA

1. ¿Es normal que siga haciendo tanto calor en otoño? - Para que investiguen sobre cambio climático, actividades dañinas, soluciones...

2. ¿Cómo puede un meteorólogo predecir el tiempo? ¿Es que son magos?  - aquí hablar sobre el tiempo, instrumentos de medida, factores que influyen, tipos de climas...

3. ¿Cómo afecta el clima y el tiempo atmosférico a nuestras actividades cotidianas? - sobre la parte más cultural.

PRODUCTO FINAL

Grabación de un documental con la app TouchCast

TAREA PARA GENERAR ARTEFACTO TIC

·         El título del documento debe ser el título de la tarea: ¿Cómo enseñaríais el clima y el tiempo atmosférico al alumnado de 1º-2º de primaria?

·         Descripción de la tarea:  Grabación de un documental informativo a modo de "resumen" de todo lo trabajado, concentrando así todo el proceso de aprendizaje en un mismo producto. Además se mostrarán imágenes de acciones humanas que deterioran el planeta y también acciones correctas que se deberían perpetuar. Estas imágenes podrían ser de ellos mismos u otros miembros de la comunidad educativa en interacción con su entorno inmediato. 

·         Artefacto generado: Grabación de un documental 

·         Herramienta utilizada (con su enlace): La aplicación TouchCast (https://www.touchcast.com) 

·         Especificad en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizaríais y cómo: Se utilizará como producto final del proyecto. 

1.2 La pregunta guía y el producto final (Opción de trabajo en equipo)

A lo largo de estas dos últimas semanas, además de leer y ver los vídeos recomendados, en nuestro grupo hemos estado hablando de la pregunta guía y de cuál sera nuestro producto final. 

Gema Sánchez fue la que propuso trabajar el concepto del tiempo y clima en nuestro proyecto, así como el curso al que iría dirigido. Prácticamente el resto de compañeras, aún perteneciendo a diferentes cursos, aceptaron esa opción. 

A mi también me pareció bien trabajar el clima, pero viendo que habia integrantes en el grupo de cursos muy variados, creía conveniente proponer que se hicera para un curso intermedio. Pero a mis compañeras no les convencía puesto que los cursos superiores tienen más autonomía y capacidad para poder realizar aprenidzaje guíado a alumnos y alumnas de niveles inferiores.  

En cuanto a las preguntas que se propusieron al principio fueron muy genéricas y poco motivadoras para el alumnado: 

1. ¿Cómo podemos enseñar el tiempo atmosférico a los alumnos de 1º de Educación Primaria?
2. ¿Qué necesitan saber los niños de 1º de Educación Primaria sobre los fenómenos atmosféricos observables?
3. ¿Conseguiremos que los alumnos de 1º de Educación Primaria aprendan una serie de términos meteorológicos?

De ahí que en una de mis entradas, yo propuse otras tres preguntas más cercanas al alumnado: 

1. ¿Es normal que siga haciendo tanto calor en otoño?
2. Quiero que vuelva la lluvia, ¿qué estamos haciendo mal?
3. ¿Cómo puede un meteorólogo predecir el tiempo? ¿Es que son magos? 

Las tres conectadas con el bloque de contenidos de segundo ciclo: 

Bloque 2: “El mundo en el que vivimos.” 

2.1. El tiempo atmosférico y sus factores. Caracterización del tiempo atmosférico: nubes, viento, precipitaciones y temperatura. La meteorología y las estaciones del año. Las estaciones meteorológicas: instrumentos meteorológicos y sus utilidades.


2.2. La predicción del tiempo atmosférico.


2.3. Mapas del tiempo. Símbolos convencionales. La atmósfera. 

2.5. Impacto de las actividades humanas sobre el medio: organización y transformación del territorio. 

Una de las compañeras (Carolina Herrero) nos propocionó la siguiente infografía elaborada por @mcarmendz, bastante aclaratoria que podemos utilizar a la hora de plantear pregutnas:

Al final, y dado que las compañeras querían hacer un proyecto internivelar, decidieron hacerlo para 5º curso.

En cuanto al producto final, se propuso grabar un documental informativo a modo de "resumen" de todo lo trabajado y concentrar la información. Y en el que además se mostrarán imágenes de acciones humanas que deterioran el planeta y también acciones correctas que se deberían perpetuar. Estas imágenes podrían ser de ellos mismos haciendo buenas acciones. Para ello utilizaremos la aplicación TouchCast (https://www.touchcast.com) . 

INICIO

Este blog me servirá de diario para mostrar las evidencia de aprendizaje a lo largo del curso:

ABP

APRENDIZAJE BASADO POR PROYECTOS 

(INFANTIL Y PRIMARIA)

Aquí compartiré el material que elabore, la recopilación de otros autores, ideas y opiones sobre ABP.